共生关系

　　 关于共生关系(symbiosis)的理论，席芙夫妇认为是：两个或两个以上的人，他们的行为表现得好像只有一个人似的。(注一)
        处在这种关系下的人，不会运用自己完整的自我状态。典型的情形下，其中一个人会排除儿童自我，只运用父母自我和成人自我：另一个人则刚好相反，始终保持在儿童自我里，而关闭父母自我和成人自我，所以两个人加起来只用到三个自我状态，如图20-1所示。

        举例来说，课堂上正讨论理论的问题，老师在黑板上写下一个问题，转头对学生说：“吉姆，请你告诉大家这一题再来要怎么做，答案是什么?”
        吉姆什么也没说，静静不动地坐了一会儿，然后开始上下抖动双脚，用手搔脑勺，还是一个字也没说。
        整个教室一片静默，其他学生也僵在那儿不知该怎么办。最后老师说：“看起来你不知道怎么做这一题，吉姆，你应该再用功一点，回去要多复习老师上的课。好，这个题目应该这样解……”老师在黑板上把解题的步骤写了下来。
        吉姆全身放松下来，不再抖动双脚，把老师提供的答案抄在笔记本上。
        这时学生和老师处在一种共生关系里，吉姆否定自己有能力想出答案，隐隐操纵老师为当时的情形负责，吉姆漠视了自己的父母自我和成人自我。
        而义务提供答案的老师，告诉吉姆“应该”再用功一点，恰恰扮演了成人自我和父母自我的角色，这时老师等于漠视了自己儿童自我的特性，否则他会因为吉姆的反应，觉得不舒服、也不满意。如果他以儿童自我的直觉来反应的话，可能会说：“嘿！为什么全部要我来写，我可不喜欢这样！”他就会想出有创造力的方法，促使吉姆和同学自己找出答案来。
        可是老师把儿童自我里不舒服的感觉关闭起来，以平常习惯的共生角色(成人自我和父母自我)来处理，这样他会觉得比较舒服。
        而吉姆在进入他所习惯的儿童自我时，也比较舒服。
        这就是共生的问题所在，一旦形成共生关系，双方都会觉得舒服，会有每个人都照着所期待的角色来表现的感觉。可是这种舒服的感觉是有代价的：共生关系里的人各自关闭了某部分的自我，无法展现整个自我的能力。
        在日常生活里，大家或多或少会在某些时间里进入共生关系，有时还会和某个人形成长期的共生关系，就像比尔和贝蒂的关系，他们是典型传统夫妻。比尔强壮而安静，嘴上叼根烟斗，要表达自己的不满时顶多发发牢骚，不管是快乐还是痛苦，比尔的感情都隐藏在坚如铁石的表情后，他负责家里的收支，每周给贝蒂一个礼拜的家用，重要的事情都由他决定，然后告诉贝蒂该怎么做。
        贝蒂则认为自己一生的任务就是讨好先生，她很愉快地配合先生的决定。她对朋友说：“我喜欢依靠强壮的男人。”如果家里发生什么紧急状况，贝蒂除了大哭、惊慌或是傻笑以外，只有等比尔回来再处理了。
朋友有时会担心比尔怎么受得了贝蒂这么无助的妻子，还有些朋友却奇怪贝蒂怎么能和比尔这么没有感情的人在一起。可是，事实上，他们的婚姻已经持续了好几年，看起来还可以一直继续下去。他们稳定的婚姻来自共生关系，比尔扮演父母自我和成人自我，而贝蒂则扮演儿童自我的部分，在这种共生关系中，两人是互相需要对方的。就像所有的共生关系一样，他们稳定婚姻的代价是漠视一部分自己的能力，久了以后，会因为这种漠视而互相怨恨，反而造成彼此的关系疏远。